RPP SENI BUDAYA KELAS 7 S.1 BAB 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                 : MTs Nurul Hidayah

Mata Pelajaran                    : Seni Budaya (Musik)

Kelas/Semester                    : VII./...

Materi Pokok                       : Menyanyi dengan Satu Suara

Alokasi Waktu                     : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A.      Kompetensi Inti

·         KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

·         KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

·         KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.      Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1    Memahami konsep dasar bernyanyi   satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono	·     Mengidentifikasi keragaman lagu dan musik daerah sebagai warisan budaya Indonesia ·     Mendeskripsikan keragaman lagu dan musik daerah
4.1    Menyanyikan lagu dengan satu  suara secara berkelompok dalam bentuk unisono	·     Menyanyikan lagu daerah dengan berlatih teknik vokal, sesuai dengan gaya serta isi lagu, dan ·     Mengkomunikasikan penampilan menyanyi lagu daerah secara lisan

C.      Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni musik, yaitu:

1.       Mengidentifikasi keragaman lagu dan musik daerah sebagai warisan budaya Indonesia

2.       Mendeskripsikan keragaman lagu dan musik daerah

3.       Menyanyikan lagu daerah dengan berlatih teknik vokal, sesuai dengan gaya serta isi lagu, dan

4.       Mengkomunikasikan penampilan menyanyi lagu daerah secara lisan

D.      Materi Pembelajaran

v  Bernyanyi Secara Unisono

v  Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia

1.       Teknik Vokal

2.       Teknik Pernapasan

v  Berlatih Vokal

E.      Metode Pembelajaran

1)  Pendekatan                             : Saintifik

2)  Model Pembelajaran            : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

3)  Metode                                    : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F.       Media Pembelajaran

v  Media :

·      Media audio

·      Media visual

·      Media audia visual

·      Lembar penilaian

·      Perpustakaan

·      Internet

v  Alat/Bahan :

·      DVD

·      VCD

·      Media elektronik

G.      Sumber Belajar

·       Buku seni budaya kelas VII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016

·       Buku-buku lain yang relevan

·       Buku-buku seni budaya di perpustakaan

·       Buku lagu wajib nasional, daerah, dan popular.

H.      Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik tentang lagu daerah yang pernah didengar atau dinyanyikan v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Bernyanyi Secara Unisono dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Bernyanyi Secara Unisono. “Bernyanyi adalah salah satu jalan untuk dapat dikenal banyak orang, apakah kalian ingin memnjadi penyanyi hebat dan sukses?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Bernyanyi Secara Unisono. Ø Pemberian contoh-contoh materi Bernyanyi Secara Unisono untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Bernyanyi Secara Unisono. v Mendengar Pemberian materi Bernyanyi Secara Unisono oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø Bagaimana Bernyanyi Secara Unisono? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Bernyanyi Secara Unisono yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Berikut beberapa contoh lagu yang ditampilkan untuk dinyanyikan secara bersama guru dan siswa: v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Bernyanyi Secara Unisono yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bernyanyi Secara Unisono yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Bernyanyi Secara Unisono. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Bernyanyi Secara Unisono sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono v Mengolah informasi dari materi Bernyanyi Secara Unisono yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bernyanyi Secara Unisono. Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Bernyanyi Secara Unisono berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bernyanyi Secara Unisono dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Bernyanyi Secara Unisono v Menjawab pertanyaan tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bernyanyi Secara Unisono yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bernyanyi Secara Unisono yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bernyanyi Secara Unisono berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bernyanyi Secara Unisono yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bernyanyi Secara Unisono kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Bernyanyi Secara Unisono v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. Ø Pemberian contoh-contoh materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. v Mendengar Pemberian materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø Bagaimana teknik vokal yang baik dan hubungannya dengan organ suara manusia? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Berikut contoh slide yang ditampilkan: v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi v Mengolah informasi dari materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Teknik Vokal §  Artikulasi §  Phrasering §  Intonasi v Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ketiga ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Teknik Vokal dan Organ Suara Manusia v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). Ø Pemberian contoh-contoh materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). v Mendengar Pemberian materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø Bagaimana melakukan teknik pernapasan (pernapasan dada, pernapasan perut, pernapasan diafragma)? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma v Mengolah informasi dari materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Teknik Pernapasan -          Pernapasan Dada -          Pernapasan Perut -          Pernapasan Diafragma v Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma). v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Teknik Pernapasan (Pernapasan Dada, Pernapasan Perut, Pernapasan Diafragma) v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). Ø Pemberian contoh-contoh materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). v Mendengar Pemberian materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø Bagaimana menyanyikan lagu dengan berdinamika? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama guru mencontohkan atau video tentang latihan vokal dengan nada rendah dan contoh vokal dengan nada tinggi v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berlatih vokal tentang data dari Materi : Ø Menyanyikan lagu daerah: -          Lagu Apuse -          Lagu Hymne Cinta Alam -          Lagu Rayuan Pulau Kelapa -          Lagu Halo-Halo Bandung v Mengolah informasi dari materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) v Menjawab pertanyaan tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah). v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berlatih Vokal (berlatih nada tinggi dan nada rendah) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I.        Penilaian Hasil Pembelajaran

1.       Penilaian Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	…	75	75	50	75	275	68,75	C
2	…	...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

•    BS : Bekerja Sama

•    JJ : Jujur

•    TJ : Tanggun Jawab

•    DS : Disiplin

Catatan :

1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100            = Sangat Baik

75              = Baik

50              = Cukup

25              = Kurang

2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00             = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00                = Baik (B)

25,01 – 50,00                = Cukup (C)

00,00 –  25,00               = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00             = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00                = Baik (B)

25,01 – 50,00                = Cukup (C)

00,00 –  25,00               = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati              : ...

Pengamat                                : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00             = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00                = Baik (B)

25,01 – 50,00                = Cukup (C)

00,00 –  25,00               = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2.       Penilaian Pengetahuan

a.       Teknik Penilaian: Tes Uraian

b.       Instrumen Penilaian dan Penskoran

Ø  Instrumen Penilaian

1)       Jelaskan 3 syarat utama agar memiliki pernapasan yang baik.

2)       Mengapa teknik bernyanyi harus dikuasai dengan benar?

Ø  Penskoran

1)       Penskoran

Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap

Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap

Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap

Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap

2)       Pengolahan skor

Skor maksimum: 24

Skor perolehan siswa: SP

Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

3.       Penilaian Keterampilan

a.       Penilaian Praktek

1)       Teknik Penilaian                  : Tes Praktek

2)       Instrumen Penilaian            :  Nyanyikan salah satu lagu yang kamu kuasai dengan teknik yang benar.

Aspek	Komponen	Skor				Bobot
		1	2	3	4
…	…					50%
	…
	…
Jumlah
…	…					30%
	…
	…
Jumlah
…	…					20%
	…
	…
Jumlah
Jumlah Keseluruhan

*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi

3)       Pedoman Penskoran

No Butir	Skor	Aspek yang diamati
1	86-100	…
	71-85	…
	56-70	…
	< 55	…

b.       Penilaian Produk

Nama Proyek                                                                                   :          ………………………………..

Nama Peserta Didik                                                                        :          ………………………………..

No.	Aspek Penilaian	Skor
		A	B	C	D
		86-100	71-85	56-70	< 55
1	Ide/gagasan
2	Komposisi
3	Kreativitas
4	Kerapihan dan Kebersihan

*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

4.       Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

                                                                                                                           ……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui

Kepala Sekolah ………….                                                                        Guru Mata Pelajaran

……………………………………                                                           …………………………………….

NIP/NRK.                                                                                                     NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................